Acercamiento a Prácticas Educativas y Comunitarias

En la clase estuvimos hablando sobre nuestras experiencias en las secundarias y después a nivel general durante las jornadas de observación de este semestre.

Elementos de la narración. Documentación narrativa de experiencias y viajes pedagógicos. Fascículo 4: ¿Cómo escribir relatos pedagógicos? Página 30.- La posición del narrador. - Emplear la primera persona singular (o pluralizada). - Una voz muy comprometida con el hacer y que se transmite a través de un relato que pretende ser reflexivo, transferible, comunicable. - El pronombre en primera persona persona representa, al narrador y al protagonista de la experiencia. - Compartimos el testimonio de un trabajo de documentación narrativa que da cuenta de esta posición pluralizada del narrador, la voz del nosotros, que exige un encuadre metodológico especifico y no menos complejo, para la producción de un documento pedagógico narrativo y colectivo.

Realizamos un ejercicio de expresión verbal y no verbal, donde 2 compañeros simulaban dar una clase y otros 7 compañeros que eran los alumnos de dicha clase, y cada uno de ellos tenia un papel especifico, de comportamiento que tenían que reflejar ante ante los maestros y al final todos tratábamos de adivinar que papel o estado de ánimo tenían a través de sus micro expresiones.  En esta actividad trabajamos las micro expresiones además de los micro picores. No verbal 80%: Micro expresiones, micro picores, corporeidad, gesticulación. Verbal el otro 20%.

Realizamos nuestra Bitácora Col sobre nuestra segunda jornada de observación en nivel primaria los días 14 a 17 de noviembre de 2022.

Reflexión video. Los contextos en los que vivimos comparado con el del video es muy distinto, ya que el nuestro es urbano y el del video un tipo rural. La maestra supo como reflexionar y reivindicarse después de los sucedido con la niña que abandono la escuela "por su culpa", gracias a esto fue que la maestra pudo mejorar como docente en sus clases siendo mas dinámica y alegre con sus niños. El maestro de educación básica tiene una gran importancia sobre los niños, ya que es el que los guía en esta etapa y tiene la responsabilidad de guiarlos por el buen camino. Cada quien aprende a su manera, como lo dice la maestra en el video, algunos mas rápido que otros dependiendo de sus capacidades. Nosotros tendremos un papel indispensable en el desarrollo del niño como sus educadores, nosotros somos quienes hacemos a la educación de excelencia con nuestra actitud y comportamiento frente al grupo, así que estamos encargados de llevarlos por el camino estudiantil correcto.

En esta clase nos dedicamos a perfeccionar nuestra guía de observación en equipos para aplicarla en el nivel de primaria.

Hablamos sobre el maestro de educación física de los distintos preescolares a los que asistimos y sus cualidades de los mismos, algunas de estas cualidades que mencionaron los compañeros fueron las siguientes: - Versátil. - Innovador. - Dinámico. - Inteligente. - Divertido. - Facilitador. - Adecuado. - Empático. - Diverso. - Motivador. - Capacitado. - Puntual. - Comprometido. - Culto. - Carismático. - Autocritico. - Integrador. - Inclusivo. - Eficaz. - Amable. - Ejemplo. - Paciente. - Autocritico. - Explicativo. - Activo. - Entusiasta. - Cuidadoso. - Experiencia. - Flexible. - Sociable. - Paciente. - Objetivo.

El maestro estuvo revisando nuestros informes de observación por lo que no hubo clase teórica como tal.

Realizamos nuestra Bitácora COL, sobre las observaciones en preescolar. La Bitácora Col consiste en 3 preguntas que son utilizadas para saber lo que hicimos durante nuestra jornada de observación, dichas preguntas son:  ¿Qué pasó? ¿Qué sentí?  ¿Qué aprendí?

Realizamos nuestro informe de observación, o en otras palabras el diario de campo de lo que pasó e hicimos durante nuestra observaciones en preescolar.

Estuvimos hablando de nuestra experiencias durante la jornada de observación a nivel preescolar la semana de los días 10 al 13 de octubre del 2022.  

Datos de la entrevista: - Datos generales: Escuela, entrevistador, entrevistado, fecha, CCT, dirección. - Introducción: Propósito. - Cuerpo: Preguntas (serie de 10 o un poco mas, no muchas). - Cierre: Agradecimiento y despedida. Datos de la encuesta: - Datos generales: Fecha, encuestador, escuela, anónima. - Introducción: Propósito. - Cuerpo: Muchas preguntas cerradas. - Cierre: Despedida y agradecimiento.

Herramientas de investigación:  - Guía de Observación (Sirve para empezar). - Entrevista (Método cualitativo). - Encuesta (Método cuantitativo). Diario del maestro: Sirve para sistematizar y registrar lo investigado. Encuesta: Datos del encuestado no vienen, omitir sus datos para que sea sincera, respuestas cerradas. Entrevista: Definir propósito de la entrevista, respuestas abiertas.

¿Qué es la entrevista? La entrevista es un método de sensibilidad y poder únicos para captar las experiencias y los significados vividos del mundo cotidiano de los sujetos. Permiten a los sujetos expresar a otros su situación desde su propia perspectiva y en sus propias palabras. La entrevista trata de entender el significado de los temas centrales en el mundo vivido de los sujetos. La entrevista cualitativa busca conocimientos cualitativo expresado en lenguaje normal. La entrevista pretende conseguir relatos matizados de diferentes aspectos del mundo de la vida del entrevistado. La entrevista se cetra en el asunto de la investigación.

Guía de Observación. 1.- Datos o elementos de la escuela a observar: (Nombre/Clave/Director/Dirección/Contexto) 2.- Elementos de al rededor: Tiendas, servicios, establecimientos, etc. 3.- Entrando a la escuela: Infraestructura (Edificios, canchas, baños, áreas verdes). 4.- Observación: Clase, bancas, pizarrón, mesas, planeación del maestro, docentes - alumnos. Guía de observación: Técnica de investigación cualitativa que nos sirve para registrar sistemáticamente los elementos a observar de ciertos contextos, culturas, etc. En nuestro caso de la escuela a visitar en las jornadas de observación.

Misión: Lo que pretende ser ese organismo de la escuela (futuro). Visión: Lo que es (presente). Análisis visión: 2010: Comunidad académica - Generadora e impulsadora de proyectos - Investigación estratégica y aporten conocimiento para la institución - Toma de decisiones - Conformada por profesionales - Participar y promover acciones - Integradora de posturas epistemológicas y filosóficas - Infraestructura y equipamiento para actividades. 2014: Subsistema de educación normal - Funciones sustantivas y adjetivos - Docencia, investigación, difusión, tutoría, asesoría, planeación, y administrativa - Gestión estratégica, prospectiva, innovadora, participativa y transparente - Optimiza procesos académicos y administrativos - Fortalecimiento de redes de colaboración - Liderazgo en la formación de docentes. 2022: Institución de educación superior - Formación integral de profesionistas - Desarrollar docencia, investigación, vinculación, difusión - Responde exigencias científicas - Promover salud

¿Quién soy? Platón: La realidad es el cúmulo de los pensamientos. Realidad Multidimensional: El ser humano es un ser en continuo movimiento. (Ser biológico) El ser humano quiere ser mejor que él mismo. (Medrar) Físico: Continuo movimiento. Lo que vemos, sentimos y lo que hay dentro. Mente - H.S/H.S.S. Intelecto, conocimiento, emociones, sentimientos, pensamientos, traumas, ideas. Conclusión: Nuestra responsabilidad como educadores fisios es poder sumar a la educación integral/holística de las multidimensiones del ser humano, tomando en cuenta las perspectivas de los alumnos, poniéndonos como ejemplo ante los mismos.

¿Qué es la escuela? Espacio/Lugar/Centro/Institución/Comunidad/Organismo. Adquirir conocimiento, interactuar, aprender, comunidad, conocernos, centro educativo, preparación académica, formación e identidad. ¿Quiénes la integran/influyen? Alumnos, docentes, padres, directivos, cultura, PAAE, gobierno, estado, secretaria de educación publica y veracruzana. Política escolar: Misión/Visión/Propósitos/Políticas. Características: - Integradora. - Incluyente. - Necesidades educativas especiales. - Igualdad. - Adaptación. - Centra en el alumno. - Defiende la interculturalidad. - Enfatiza a la diversidad. - Resuelve los problemas en función a como se van presentando. - Equidad. Sistema de adaptación. - Centra en el aula. - Promociona participación, respeto, empatía, tolerancia.

Constructivismo. -Ver: Panorama general, echar un vistazo. - Mirar: Poner atención en un punto. - Observar: Análisis, con un objetivo especifico. Ninguno es parte de la verdad absoluta. Todos tenemos un punto de vista u opinión, y es sesgada desde donde y como lo estamos observando. La verdad solo se explica así misma. Siempre queremos tener la razón. Reflexión: Todos tenemos un distinto punto de vista sobre las cosas, nadie es poseedor de una verdad absoluta, tenemos que conocer las perspectivas de los demás para poder entender el problema y así llegar a una conclusión. ¿Qué es la cultura? Ideologías, situaciones, perspectivas, costumbres, tradiciones, identidad, historia, conocimientos, creencias, sociedad. La cultura es el conjunto de (☝) que un grupo de personas tienen o comparten.

 Michell Foucault: Microestructuras de poder. En las microestructuras de poder esta el sujeto y el poder. Temas: - El papel del educador físico en la escuela y la comunidad. - La escuela y la comunidad. - Los actores de la escuela: interacción, organización y su función. - Formas culturales en los diversos contextos son urbano, urbano marginal, rural e indígena. - La relación entre la comunidad y la escuela. - Vamos a construir un relato de la construcción y reconstrucción desde la significación del contexto comunitario y su vinculación con la escuela. OBSERVACIONES:  Preescolar: 10 al 13 de octubre. Primaria: 14 al 17 de noviembre. Secundaria: 12 al 15 de diciembre.